É interessante em primeiro lugar sabermos que tipo de concepção temos de currículo e de cultura.
Conforme nossa concepção o currículo precisa ser concebido como contrução. Isso significa entender que ele é fruto de cortes e "ajustes" que se amoldam a determinado "projeto de discurso", e por isso não são em nenhum momento da sua contrução "neutros" e isentos de intenções específicas por parte do seu produtor.
A cultura por outro lado pode ser vista como as experiências que vivenciamos em sociedade e que está portanto restrita a determinado tempo e espaço. Ou seja, a cultura engloba todas as manifestações humanas sejam as artísticas, as científicas, as religiosas, as filosóficas ou de costumes.
Disso podemos propor a questão: a cultura está realmente representada nos currículos ou seria somente um caso de "adaptação" à certos interesses que subjazem a criação dessa ideia de cultura?
Para pensarmos sobre isso é importante que não esqueçamos desse caráter seletivo e carregado de intenções específicas que a cultura escolar representa. A partir desse posicionamento, fica difícil de acreditarmos que a relação entre currículo e cultura seja dado como um ponto pacifico sem mais discussões, pois sabemos que toda e qualquer seleção implica como contra parte em exclusão. Portanto, temos que ter consciência desse processo e devemos procurar dentro de nossas condições aplicar saídas que realmente possam contribuir para a abertura de novos horizontes da cultura.
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