A escola excede em muito o simples papel de ser o mecanismo de reprodução do conhecimento legitimado, ela é em suma o espaço de socialização e aprendizagem da complexa estrutura social e de suas inerentes contradições.
Conforme Perez "os alunos aprendem e assimilam teorias, disposições e condutas não apenas como consequência da transmissão e intercâmbio de ideias ou conhecimentos explícitos no currículo oficial, mas também e
principalmente como consequência das interações sociais de todo tipo que ocorrem na escola ou na aula" (grifos nossos). Ou seja, a escola é, para além de uma instituição conservadora e reprodutora, o lugar onde se dá a primeira experiência social.
O processo de socialização da escola possui portanto a pretensão de doutrinar e inculcar no aluno a partir de representações particulares e dominantes. A representação democrática, ou, a ideologia do individualismo, é uma desses representações inculcadas no processo socializante. A esse ideologia contrapõe-se a real interação do aluno com práticas distintas, ou com representações culturais dispares. É nesse interstício, - no processo de socialização onde de um lado está a ideologia do individualismo, e de outro a da interação, a da troca, a da experiência do outro, - que a escola deve trabalhar.
O dever da escola deve ser voltado para a promulgação desse momento de reconstrução do conhecimento, onde se possa vivenciar o intercâmbio, a troca, enfim, alargar os pontos de vistas, e com isso gerar verdadeiramente cidadãos críticos.
