Planejar é preciso

 

É crucial para o futuro professor o conhecimento de como fazer o seu planejamento de ensino. É importante portanto que ele tenha noção de como dar os primeiros passos para realização do seu objetivo. Sendo assim, podemos tentar esquematizar algumas dessas etapas nos próximos parágrafos.

A formulação do planejamento de aula está diretamente associado as condições específicas de cada escola, dos currículos como também das características do grupo de alunos. Antes de mais nada o professor deve dispor de um tempo para a reflexão antes da relização da atividade, ou melhor, precisa-se de um período de antecipação. Em seguida dá-se início ao desenvolvimento do plano. Ao fim de mais uma prática é o momento de reorganização de esquemas de trabalhos anteriores, ou seja, um período de reflexão final.

A importancia do planejamento está em poder gerar um momento de reflexão sobre a prática, proporcionando segurança de ação ao professor, como também por tornar-se um meio de comunicação entre professores. É ainda uma forma de avaliar os procedimentos educativos de modo a aprimorá-los.

Para fazermos um plano de ensino é necessário que se definam as metas e objetivos da proposta escolhendo para tanto conteúdos curriculares adequados, tendo em vista as estratégias de ensino para um determinado grupo de alunos, como também ter em mãos os recursos didáticos que serão utilizados. Além disso, para fazermos um plano de ensino devemos já programarmos um método de avaliação e também é preciso que estejamos alicercados por uma base teórica consistente. 

Questões como "o que pretendemos com esse trabalho?" devem ser respondidas antes do início das atividades, evidentemente elas poderão sofrer alterações ao longo do processo. Outro ponto importante é a distinção entre objetivo geral e objetivo específico, o primeiro diz respeito àquilo que o professor espera do plano e os específicos dizem respeito a relação aluno-aprendizagem. 

Se pensarmos em um planejamento de projeto temático, por exemplo, iremos ter que aliar a essas colocações algumas outras como a noção de unidades temáticas que são um modo mais abrangente de lidar com uma área do conhecimento pois é um tipo de planejamento conjunto entre várias disciplinas e professores. O projeto temático privilegia o tratamento de questões complexas comportando tanto objetivos procedimentais (com relação aos procedimentos) quanto atitudinais (relativa as atitudes, valores e comportamentos). A grande contrubuição desse tipo de projeto é o novo tipo de relacionamento que acaba criando entre escola e comunidade. 

Para fazermos um projeto dessa envergadura devemos prever três etapas: a da problematização, a da organização do conhecimento e a da síntese e fechamento do projeto. Na primeira etapa devemos nos colocar a pergunta "o que já sabemos sobre o tema que iremos tratar?" e "o que queremos conhecer sobre esse tema? Na organização devem estar previstas um conjunto de atividades que deem conta do tema proposto. Para o fechamento é preciso que tenhamos as perguntas iniciais respondidas e que com os resultados façamos algum tipo de socialização com a comunidade.